Projectonderwijs zonder methode, mét grip op elk leerdoel

Maius koppelt uw projecten aan kerndoelen en examenprogramma, laat leerlingen bewijs leveren en maakt voortgang en overgang per leerdoel zichtbaar. Voor leerling, docent en schoolleiding.

Plan een demoZo werkt het
Scholen uit onze klantenkring, nu en eerder
Herkent u dit?

Projectonderwijs werkt. Het overzicht is het lastige deel.

Zonder methode ligt niet vast welke leerdoelen wanneer aan bod komen. Dat geeft vrijheid, maar ook vragen.

"Welke kerndoelen dekken onze projecten eigenlijk?"

Overlap tussen projecten blijft onzichtbaar en gaten in het curriculum ontdek je te laat. Met de nieuwe kerndoelen moet een school dat juist kunnen laten zien.

"Waarop baseren we de overgang?"

Een gemiddeld cijfer per vak zegt weinig als leerlingen in projecten werken. U wilt per leerdoel weten wat een leerling beheerst, en wat nog niet.

"Feedback geven kost te veel tijd."

Bewijs zit in mappen, mails en losse documenten. Per leerling feedback schrijven op tientallen leerdoelen is voor docenten niet vol te houden.

Zo werkt het

Van leerdoel tot overgang, in één systeem

Maius verbindt wat in andere systemen los staat: het curriculum, de projecten, het bewijs van de leerling en de beoordeling door de docent.

  1. 1

    Leg de leerdoelen vast

    Kerndoelen, examenprogramma of eigen doelen, geordend in domeinen en leerdoelkaarten met stappen per niveau.

  2. 2

    Koppel projecten aan leerdoelen

    Per project ziet u welke leerdoelen het dekt, inclusief de fasen van design thinking. Overlap en gaten worden direct zichtbaar.

  3. 3

    Leerlingen leveren bewijs, docenten geven feedback

    De leerling levert werk bij een leerdoel of bij het hele project; Maius zoekt uit aan welke leerdoelen het bijdraagt. De docent beoordeelt per leerling of voor een hele groep tegelijk.

  4. 4

    Volg voortgang en overgang per leerdoel

    Leerlingen zien zelf hoeveel procent ze beheersen. Mentor en schoolleiding krijgen rapporten per leerling, groep of leerdoel.

  Dashboard van Sam, 3 havo
68%
Project Slimme kas Informatica · 12 leerdoelen · 8 beoordeeld
Programmeren: herhaling en voorwaarden
Sensoren uitlezen en verwerken
Design thinking: Prototype Nieuw
Presenteren aan een opdrachtgever
Feedback van je docent: je prototype meet de vochtigheid goed. Laat in je verslag zien waarom je voor deze grenswaarde hebt gekozen.
Voorbeeld met fictieve gegevens
Voor iedereen in de school

Eén systeem, drie gebruikers

Schoolleiding

  • Zie welke kerndoelen en examenstof uw projecten dekken.
  • Onderbouw de overgang per leerdoel, naar mavo, havo of vwo.
  • Rapporten voor verantwoording en teamgesprekken.

Docent en mentor

  • De Wegwijzer: kies een leerling of groep en ga direct naar de juiste leerdoelen.
  • Beoordeel een hele groep in één keer en zie meteen wie nieuwe feedback heeft.
  • Laat Claude per leerdoel een concept opstellen; u heeft het laatste woord. Zo werkt het

Leerling

  • Een eigen Wegwijzer: wat is er nieuw van de docent, wat is bijna behaald, en snel naar leerplan, projecten en domeinen.
  • Een dashboard met eigen voortgang per domein en per project.
  • Een persoonlijk leerplan: werken op eigen tempo en niveau.
  • Bewijs, reflectie en feedback van de docent op één plek.
Uit de praktijk
"... kijkt hij met enige jaloezie naar MAIUS: een leerlingvolgsysteem waarbij leerlingen zelf zien hoeveel procent ze beheersen ..."
Schoolportret van Tienerschool Spring High door Rob van der Poel, stichting Nivoz

Spring High, Amsterdam

Tienerschool met 350+ leerlingen. De overgang gebeurde per leerdoel, naadloos richting mavo, havo of vwo. SLO maakte er meerdere reportages over.

Informatica in projecten

Scholen met de Maius-aanpak bereikten in 2024 met twee teams de finale van de Raspberry Pi Competitie, in 2025 met drie.

College Rolduc, Kerkrade

Leerdoelen behaald in vakoverstijgende projecten. Met Maius voorkwam het team overlap tussen projecten en borgde het de aansluiting op het curriculum.

De Onderwijstrilogie

De Onderwijstrilogie

"... omschakelen naar projectonderwijs zonder methoden vroeg om een nieuw houvast ..."

De rol van Maius in het boek van Kim Castenmiller (2025).

Ook hogescholen hebben Maius gebruikt, voor het in kaart brengen van het onderwijsaanbod en accreditaties (rapport Samen leren en innoveren)
Informatica

Informatica in projecten, ook als docenten schaars zijn

Het examenprogramma informatica heeft een kern en twaalf keuzedomeinen. Dat vraagt om maatwerk, terwijl veel scholen moeite hebben om informaticadocenten te vinden.

Vraag naar de informatica-aanpak

Leerdoelen en projecten

  • Leerdoelen voor de kerndomeinen en de keuzedomeinen.
  • Projecten met design thinking, klaar om te koppelen.
  • Leerlingen kiezen hun eigen route door de keuzedomeinen.

Word informaticadocent

Een praktijkgerichte opleiding voor docenten die al bevoegd zijn: vakinhoud, didactiek en projectonderwijs.

Meer over de opleiding
Beoordelen met AI, de docent heeft het laatste woord

Eigen doelen, eigen projecten, eigen aanpak. AI doet het voorwerk, de docent beslist.

Bij onderwijs op maat werkt elke leerling aan een eigen combinatie. Er is geen antwoordmodel. Het zware werk is niet het nakijken, maar het uitzoeken: welk bewijs hoort bij welk leerdoel, en wat laat het zien? Dat voorwerk laat Maius door Claude doen.

Leerdoelenkerndoelen, examenprogramma, eigen doelen
×
Projectenéén leerdoel in meerdere projecten
×
Bewijséén verslag voor meerdere leerdoelen
×
Niveaueigen tempo, eerste of vijfde project
Concept van Claude · leerling L-0417 net voldoende
Design thinking: Define · project Slimme kas (3e project)
Wat ik zieJe beschrijft dat planten in de kas te droog staan en dat de conciërge dat te laat merkt.
Waarom dit (nog net) bewijs isHet probleem is duidelijk, maar voor wie en waarom het ertoe doet blijft globaal. Bij je derde project mag dat scherper.
Volgende stapWat zou de conciërge zelf zeggen? Gebruik een uitspraak uit je interview in je probleemstelling.
Niet te beoordelen: wat je zelf bijdroeg aan de groep is niet zichtbaar in het document.
Vrijgeven Aanpassen Verwerpen
Voorbeeld met fictieve gegevens
De docent heeft het laatste woord. Elk concept wordt bekeken, aangepast of verworpen. Niets bereikt de leerling zonder die stap, en Claude geeft nooit een cijfer.
Bouwt voort op eerder werk. Wat een leerling in eerdere projecten al liet zien, telt mee. De verwachting groeit met het aantal projecten.
Gokt niet. Wat Claude niet kan zien of controleren, staat er apart bij. Wat de docent in de klas zag, weegt zwaarder dan een document.
Zichtbaar waar de docent anders oordeelt. De tekst van Claude blijft naast de vrijgegeven versie bewaard, zodat een team kan zien en bespreken waar het anders kijkt.
Alleen een pseudoniem. De naam van de leerling gaat niet mee. Maius zelf draait op servers in Nederland, bij een ISO 27001-gecertificeerde hostingpartij.
Eigen sleutel, eigen keuze. AI staat alleen aan als een docent of team dat zelf instelt, en wordt alleen gebruikt als de docent een beoordeling start.
Starten met Maius

Klein beginnen kan

Begin bijvoorbeeld met één sectie of één leerjaar, en breid uit als het werkt.

Snel ingericht

  • Inloggen met SURFconext, Microsoft of Google.
  • Leerlingen en groepen importeren vanuit Excel.
  • Projecten aanmaken met een stappenplan.

Begeleiding van het team

We helpen bij het opzetten van leerdoelen en projecten, passend bij de visie van uw school, en coachen docenten bij het werken met Maius.

Meer over ons aanbod

Privacy en veiligheid

Maius draait op servers in Nederland, bij een ISO 27001-gecertificeerde hostingpartij. We verwerken alleen gegevens die nodig zijn voor het onderwijs en delen geen gegevens met commerciële partijen.

Lees de privacyverklaring

Benieuwd hoe dit op uw school werkt?

In een demo laten we Maius zien met projecten en leerdoelen die bij uw school passen.

Plan een demo Stel een vraag